2025年1月，临近春节，在广州高校从事设计教学工作的冯晓惠迎来寒假。她带着一箱教案材料和绘画设备，信心满满地回到老家仲恺村。这位从椰林深处走出的90后设计师，跨越琼州海峡，在仲恺村开始了一场震动乡邻的“教育反哺计划”。

　　冯晓惠的人生轨迹，始于被椰风海浪环绕的小城文昌在仲恺村出生后不久，冯晓惠随家人迁往文昌居住，在那里上学直到长大。童年记忆里，阿婆用藤竹编织的草帽、阿公在椰壳上刻画的图腾，构成了她最初的美学启蒙。2016年，她以全省第十四名的校考成绩考入广西艺术学院，就读雕塑专业，成为村里第一个艺术专业大学生、研究生。毕业后冯晓惠前往广州市工作从事设计教学工作，自此，返回海南的时间被固定在每年的春节假期期间。

　　2024年春节，回到仲恺村的冯晓惠接触到村里上小学的孩子们，与他们交流、沟通后，她敏锐观察到许多问题：大部分乡村孩子们的教育仅限于学校，家庭很难成为第二课堂；仲恺村的村民大都在海口务工，他们忙于生计，疏于关注孩子的教育，能了解艺术教育的家长更是少之又少；而乡村的艺术课程因师资、设备等原因少而稀缺，艺术教育变成了“应付”教育。

　　“能为孩子们做点儿什么呢？”冯晓惠突然有了一个想法：利用寒假的时间，为村里的孩子们免费上几堂艺术课。

　　冯晓惠是个行动派，有了想法之后很快付诸实施。冯晓惠与仲恺村村委会工作人员对接，经过争取，村委会将礼堂报告厅作为课堂支持冯晓惠使用，2024“乡村艺术公益课堂”就在此地开展。

　　这次公益课堂，冯晓惠开设了书法和绘画两门公益课程，她自掏腰包备好笔墨及绘画材料，通过自主研发海南本土课程和运用视频讲解的方式，让孩子们初步感受艺术的魅力，激发他们对艺术的兴趣。与20多名孩子们朝夕相处一周后，冯晓惠坦言道，“我在做了这件事情之后才发现，发现孩子的个性，也能一点点帮助乡村孩子，提高基础艺术教育水平。”

　　2025年春节前夕，带着继续做好公益课堂的决心，冯晓惠开始尝试扩大课堂的规模及影响力。她找到广东省海南联谊会文昌分会负责人，提出自己的想法，经过沟通后说服了负责人，拿到了一笔足够给30个孩子购买课堂用具的扶持资金。仲恺村村委会负责人也爽快决定，将为冯晓惠提供礼堂作为教室和展览馆，支持她的“反哺计划”。

　　“公益课堂不是一个人的独角戏，而是要让孩子们成为叙事主体。”经过考察、调研、网上查找资料，冯晓惠研究出一个持续性发展计划：“乡村声呐-海南乡土共振计划”。计划开设了不同板块：课堂板块重在为孩子们教授艺术设计知识，指导孩子们自己动手进行艺术创作、文创设计，文创产品的出售费用用于仲恺村教育建设的基金；展览板块展出孩子们的课堂成果、设计作品，旨在“给孩子们一个发展、表达、展示的空间”，也让更多的年轻人、企业家能够关注到乡村的教育，推动乡村教育的发展。

　　2025年1月10日，远在广东的冯晓惠完成寒假前最后一项工作后，带着提前购置好的教学材料，回到仲恺村，开始紧锣密鼓招生、办公益课堂。1月20日到2月7日的19天时间里，每天上午9时到下午5时，冯晓惠一共为仲恺村的36个孩子开设了95堂公益课，包括国画、非遗课程、手工、硬笔、毛笔，以及文创设计、可视化信息设计、人工智能学习应用等综合课程。

　　2月12日，在江东新区仲恺村委会礼堂，“乡村声纳可持续发展教育创新实践展”正式开展，展出了公益课堂后收集的118件儿童作品。这些作品中，既有展现海南本土风貌的绘画，也有海南琼剧可视化信息的设计，还有仲恺村的文创、黎族纹样的视觉设计一件件作品，展现出每一个孩子的独特创造力与无限可能性。

　　“我看到他们一个月来的改变和成长，”冯晓惠介绍，“孩子们不再害羞、调皮，从散乱到团结，学会和不同伙伴建立友谊，学会互相合作。更重要的，是孩子们开始与艺术建立连接和情感沟通，在绘画和设计中打开自我、提升自我。”

　　学术深耕与湾区高校教育的工作浸润让冯晓惠深知，大学时期专业课老师讲授的“真正的设计教育不应悬浮于城市上空”，适用于一切非应试课程以外的乡村教育。这也是冯晓惠举办“乡村声呐-海南乡土共振计划”的重要目标之一，“希望能通过跨学科融合的课程，引导村里的孩子们对艺术设计、海南传统文化、人工智能有初步的了解，能认识到生活和学习的链接性，拓展他们的视野，和周围生活环境产生互动。这也许对他们未来的人生都是有意义的。”正如计划的名称“声呐”：无声无形，却极具穿透力。

　　从第一年到第二年，冯晓惠的公益课堂始终面临着一些困难。今年在文昌分会的帮助下，基础的资金问题得到了解决，但也没有额外的费用去吸引专业的工作人员加入。两年的公益课堂，从组织、招生到上课、布展，冯晓惠“一手包办”，但她乐此不疲。冯晓惠说，“希望能够长期进展这个项目毕竟通过艺术公益课堂这种方式，能让乡村的孩子们在综合探究中明白，人生永远有多一种可能。当然，我更希望同道之人也能参与进来，来一起为海南乡村教育助力”。